孩子是什么样的存在呢？供职于各类教育机构近二十年的她逐渐有了点在其他人看来有些乌托邦的想法和定义。

孩子应当依托于亲人的爱而生，他们或啼或笑，或蛮不讲理或善解人意，但是他们应当对世界满是好奇，他们该与同龄人玩闹嬉笑，他们天真幼稚，他们不知道所有、也不全能，但是这是他们的权利。

当往年看到那些孩子们脸上过早的流露出属于成人的表情，当他们像成人一样交友、一样交际，并且不自觉的用成人的思维去思考一切，去衡量一切时，他心里冥冥中都有一个声音说：不，不应该是这样的。

小朋友为什么要早熟？

小朋友就应该开开心心的去玩游戏！

早熟不能让孩子们快乐。但是友谊和游戏可以。

当静静在一旁围观的老师想到这里时，心里拧巴了数年的那股劲儿终于是散了。

旁边又有一位老师走过来，有些犹豫的问：“明天真的要考试吗？”

孩子们看起来这么开心，连他们这些当老师的都想帮着让他们的开心再延续久一点了。

刚刚还眼含欣慰的老师不容置疑的把头一摇，翻脸比翻书还快：“只是摸一下底。这次夏令营不再是学术夏令营了，但是也总不能等这些孩子们夏令营结束了，回家后孩子们的家长才发现孩子不仅没进步，还退步了。”

那这就真是砸夏令营的招牌。

显然做主的还是这位老师，一旁来询问的老师只好点头。

他们这里有学校方面发来的所有孩子历年测试成绩，大小测验都有。

真正的贵族学校虽注重孩子除了学习之外的德体美劳，课外活动也很多，但是所谓的快乐教育、完全给孩子减负是没有的。

即使是在所谓课业最轻松的A国，孩子们课外要上的补习班依旧不少。