赵飞扬和刘祖训在医院和各个疫情发生地之间来回奔波，协调各方资源。他们与市疾控中心、学校、药企等密切合作，确保防控工作的顺利进行。

“刘主任，学校这边需要更多的检测试剂盒和防护物资，能不能尽快调配过来？”李教授在电话里说道。

刘祖训回答道：“没问题，我们已经在安排了，预计很快就能送到。你们在那边一定要注意自身防护，确保医护人员的安全。”

防控过程中，他们发现部分学生和家长对猩红热的认识不足，没有采取有效的防护措施。一些学生在得知身边有人感染后，依然不注意个人卫生，甚至还在课间聚集玩耍。赵飞扬和刘祖训意识到，加强宣传教育刻不容缓。

他们组织团队成员制作了大量的宣传资料，包括海报、手册等，向学生和家长普及猩红热的防治知识。在学校的操场上，赵飞扬拿着扩音器，向学生们大声讲解：“同学们，猩红热是一种传染病，主要通过呼吸道传播。大家平时要勤洗手，多通风，尽量避免去人员密集的场所。如果出现发热、咽痛、皮疹等症状，要及时告诉老师和家长，尽快就医。”

一位学生举手问道：“赵医生，我们怎么知道自己有没有感染猩红热呢？”

赵飞扬耐心地解释道：“如果出现发热、咽痛，舌头像草莓一样，身上还有红色的皮疹，那就要警惕了。我们现在有专业的检测方法，能很快检测出来。大家不用过于恐慌，但一定要重视起来，做好防护措施。”

经过宣传教育，学生们的防控意识逐渐提高，开始主动配合防控工作。学校里的老师们也加强了对学生的管理，督促学生保持良好的个人卫生习惯，减少聚集活动。

然而，疫情的发展还是超出了他们的预期。随着检测范围的扩大，感染人数不断增加，医院的床位逐渐紧张起来。

“赵医生，现在医院的床位快不够用了，还有很多患者等着住院，这可怎么办？”医院后勤部门的负责人焦急地找到赵飞扬。

赵飞扬沉思片刻后说道：“我们先对患者进行评估，优先收治症状严重的患者。同时，联系周边的医疗机构，看看能否协调一些床位。另外，我们可以在医院的空旷区域搭建临时病房，以应对床位紧张的问题。”

刘祖训也在一旁补充道：“我们还要加强对患者的管理，避免交叉感染。临时病房的设置要合理，严格划分污染区、半污染区和清洁区，确保医护人员和患者的安全。”

在各方的共同努力下，临时病房很快搭建起来，患者们得到了妥善安置。医护人员们日夜坚守岗位，悉心照顾每一位患者。病房里，护士们不停地穿梭在病床之间，为患者测量体温、输液、送药，耐心安抚他们的情绪。

李教授发现部分患者的病情出现了反复，发热、咽痛等症状没有得到有效控制。他立刻组织团队成员对这些患者的情况进行分析。

“这些患者的病情反复，可能是因为菌株对青霉素的敏感性下降，我们之前的用药剂量可能不够。”一位医生说道。

李教授皱着眉头思考了一会儿，说道：“我们先调整用药剂量，密切观察患者的反应。同时，再次对这些患者的菌株进行检测，看看是否有其他变化。”

经过调整用药剂量，部分患者的病情逐渐得到控制，症状有所缓解。但仍有少数患者出现了感染中毒性休克的症状，这让团队成员们感到十分担忧。

“赵医生，有几位患者出现了感染中毒性休克，我们已经按照治疗方案进行了积极的处理，补充血容量、纠正酸中毒，也用了血管活性药，但效果不太明显，该怎么办？”李教授在电话里焦急地向赵飞扬求助。

赵飞扬说道：“李教授，不要慌。我们再仔细评估患者的病情，看看是否需要调整治疗方案。同时，组织专家进行会诊，共同商讨应对措施。”

很快，专家会诊团队对出现感染中毒性休克的患者进行了全面评估。经过讨论，他们决定在原有治疗方案的基础上，增加一些支持治疗措施，如加强营养支持、使用免疫调节剂等。