赵黎知道他的意思，于是也客客气气地按照方雍和教的方法跟阿姨打了招呼。然后他就被热情地阿姨夸奖是个懂礼貌的好孩子。

赵黎又害羞了一会，他觉得这段时间那些美好的情绪比以前将近二十年加起来还要多。

接着他就自己先去看了会书，又给自己的谱子修改了一下，然后看了眼时间表，就等着今天方雍和给他安排的家庭老师过来教学。

第一个来的老师是个语文老师，是个微胖圆脸的短发中年女老师。她已经从方雍和那里了解过赵黎的情况，知道他并非完全没有基础，只是学过的内容和普通学生不同。

据说方雍和给的理由还是赵黎出生在书香门第，从小都按照国学内容学习，看书也只看古籍，现在需要学习补充一些现代语文的内容，所以就请了这个老师，看怎么教学能够平衡一下两种文体的关系 ，至少生活能够方便点，打字不用手写了。

那个老师一开始还有点疑惑，所谓的从小只看古籍会是个什么情况。

等她和赵黎交流一会就弄清楚了，赵黎对于繁体字文言文的内容造诣十分高超，可能还超过了不少大学教授。老师随便指出来的字，无论多复杂，赵黎都能轻轻松松地认出来。

她从书里翻出来的随随便便一句生硬拗口的古文，赵黎都能轻轻松松读懂意思，甚至还十分淡定地纠正了下面注释里的小错误。

这点让这个老师尤其惊艳，但是当她问到赵黎会不会拼音的时候，赵黎就一片茫然了，昨天学完网课里的那点内容，今天就被他忘得差不多了，谁记得那些小蝌蚪一样弯弯曲曲的符号啊。

等老师开始试着叫他拼音的时候，原本以为这孩子记忆力不错，没想到不知道是思维固化还是什么原因，赵黎刚学完转头就记不住了，连续好几次，就连这个专业的老师也都没了耐心。

老师一头黑线：“你这些繁体字不比那些字母复杂，繁体字你都能全认得，到了字母这里就记不得吗？”

估计是以往学习时学得不好会被太傅直接打板子，像是现在这样只是被老师稍微语气不好的教育，赵黎的脸皮毫无动静。