夏牧来了兴趣，仔细地观察那篮水果，有红苹果、青苹果、雪梨、鸭梨、香蕉、绿提子、紫葡萄……

孩子们的思维天马行空，按果皮颜色分、按形状大小分、按有核无核分……被广泛采用的生物学分类——界门纲目科属种，很后面才被提及。

女教师一一按照孩子们的意见将水果分类，“现在我们每一种方法都试过了，大家有什么发现吗？”

“可以有多种分类方式。”

“不同的标准，会得到不同的结果。”

“分类可以让杂乱无章的事物变得简明有序。”

……

女教师总结道：“不错，依据不同的标准将得到不同的结果，我们不断地完善分类的标准，以期更好更快地认识一类事物，分类的确在很多时候都能帮助我们，但有时会让我们习惯偷懒，思考问题简单粗暴，最终酿成恶果。无论分类的标准如何完善，都不可能面面俱到，因为每个个体都是独一无二的存在，抓住整体共通的本质固然重要，但个体独有的特性亦不容忽视。”

孩子们又开始观察思考，“雪梨和鸭梨虽然都是梨，但颜色、形状、气味等都不一样。”

“就在雪梨或任一水果中，也都有大个的小个的、饱满的干瘪的吧。”

……